Категория учащихся: 9–11 лет.
Представленный конспект – является авторской разработкой, построенный в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:
- принцип непрерывности
- принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес)
- принцип доступности (учет возрастных особенностей детей)
- принцип психологической комфортности
Обоснование актуальности темы занятия. Жития святых занимают центральное место в христианском воспитании человека. У апостола Павла есть такие слова: «И уже не я живу, но живет во мне Христос» (Гал. 2, 20). Русский философ И. Киреевский говорил, что в христианстве истина не доказуется, а показуется... В воспитании подрастающего поколения на примере святых угодников Божиих и подвижников благочестия является своеобразной путеводной звездой. Они являются для нас образцом любви к человеку и в человеке. Кроме того, этот пример – надежная прививка против заражения детского сознания так называемыми либеральными ценностями. Ведь святые – это, прежде всего, иные люди, отличные от живущих. Своей жизнью святые показали, к какой духовной красоте призван и способен человек. Кроме того, в их житиях мы находим глубоко духовное объяснение важнейшего вопроса – веры. А что может быть важнее для человека, чем жизнь по вере и совести.
Цель занятия:показать жизнь – подвиг святителя Феофана, акцентируя внимание на добре, силе воли, духовной чистоте святого, мотивируя тем самым учащихся на понимание, осознание того, что верность незыблемым нравственным нормам приносит человеку истинное благо и подлинное счастье.
Задачи:
Учебные:
- дать детям ориентиры добра и любви через знакомство с жизнью и подвигом святителя Феофана.
- расширить словарь учащихся путём дополнения его лексикой духовного значения;
Воспитательные:
- создать условия для интериоризации учащимися духовно-нравственных ценностей;
- создать условия для совершенствования коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности (монологическая, диалогическая речь).
Для достижения цели были использованы следующие методы и приемы:
- наглядный метод (мультимедийная презентация, изображения деревьев);
- наглядно-практический метод (корзинка с плодами, бело-черный город, книги);
- словесный метод (рассказ-сопровождение для презентации, беседа с элементами диалога);
- игровой прием (физкультминутка, инсценировка);
- использование проблемных ситуаций.
В связи с тем, что у младших школьников преобладает непроизвольное внимание, а также их восприятие основано преимущественно на эмоциях, используются те события из житий святых, которые могут быть наиболее интересны детям, и вызовут у них эмоциональную реакцию. На занятии несколько раз выполняются задания, во время которых учащиеся вспоминают добрые дела, причем делается все это с радостной ноткой, наполненностью положительными эмоциями. Этот прием используется для того, чтобы сформировать у детей убеждение, что творить добро – это душевная радость. Использование мультимедийного комплекса, поэтапная смена видов деятельности, особенно где дети сами являются участниками игровых моментов и активными помощниками педагога, позволяет поддерживать положительный эмоциональный настрой в течение всего занятия.
Планируемые результаты.
По итогам занятия учащийся будет:
- иметь представление о жизни и подвиге святителя Феофана;
- понимать необходимость для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность, трудолюбие и милосердие;
- понимать необходимость контролировать собственную деятельность на основе выбора добра и пользы, следить за своими словами и делами
Форма проведения: нравственный игровой практикум.
Время проведения: 1 час.
Оборудование мультимедийное
Дидактический и наглядный материал: презентация,музыкальное сопровождение, деревья на картоне (сухое и зеленое), тексты для инсценировки, корзинка, пластмассовые плоды фруктов и ягод, макет города из черного картона, макет города из белого картона, макет города из белого картона с черными пятнами, книги 4 тома «Творение иже во святых отца нашего Феофана Затворника. Собрание писем». Издание Свято-Успенского Псково-Печерского монастыря и изд-ва Паломник, 1994.
План занятия
1.Организационный момент
2. Сообщение темы и цели занятия
3. Изучение нового материала и практическая работа по новой теме
4. Итог занятия
5. Рефлексия
Список использованной литературы:
- Творение иже во святых отца нашего Феофана Затворника. Собр. писем. Вып. I–VIII. Изд-yие Свято – Успенского Псково-Печерского монастыря и издательства Паломник, 1994.
- Христианский сайт Копилочка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.kopilochka.net.ru/. - (дата обращения: 05.02.2017)
Ход занятия
Слайд 1
1. Организационный момент
Добрый день, ребята.
Слайд 2
Доброе утро! Добрый день! Здравствуйте! Эти слова мы произносим каждый день, желая тем, к кому обращаемся добра, здоровья и радости. У меня сегодня на душе тоже радостно. Потому что тема занятия очень родная, близкая для нас – рязанцев.
2. Сообщение темы и цели занятия
Педагог:
Человека, которому посвящено наше занятие, знают во всем мире. А мы, рязанцы, гордимся тем, что 28 лет он жил на нашей земле.
Слайд 3
Я говорю про святителя (далее свт.) Феофана (Говорова).
Именно на нашей земле он совершил свой духовный подвиг.
Что значит «духовный подвиг»?
От какого слова образуется слово подвиг?
Ученики: Движение.
Учитель: Правильно, подвиг – это движение к добру, к любви… А также это движение от собственного эгоизма.
Получается, что духовный подвиг – это особое служение Богу, Церкви.
В чем же был подвиг свт. Феофана?
Свт. Феофан известен под именем – святитель Феофан, Затворник Вышенский.
Слайд 4
Затворник – потому что 22 года жил в абсолютном уединении, ни с кем из людей не общаясь: «в затворе».
Слайд 5
Свт. Феофан, Затворник – Вышенский, потому что подвиг свой «в затворе» он совершил на нашей рязанской земле, в местечке Выша Шацкого уезда, где он жил в монастыре. Вышу свт. Феофан очень любил за красоту природы, за покой и тишину и говорил: «Нет места лучше, чем Выша».
Сегодня мы постараемся соприкоснуться с путем и наследием святителя Феофана Затворника.
3. Изучение нового материала и работа по новой теме
Слайд 6
Родился святой в 1815 г в семье Говоровых. Его назвали Георгием. От мамы Георгий унаследовал, по свидетельству ближайших родственников, нежное, любящее сердце и некоторые характерные черты личности: кротость, скромность и впечатлительность, а также черты внешнего облика. От отца же святитель Феофан унаследовал сильный и глубокий ум. Детство было счастливым и спокойным. С семи лет отрок стал обучаться грамоте, окончил духовное училище и семинарию.
Любовь в семье стала прививкой от всего злого, что встречается в жизни каждого человека.
Как по-разному воспринимают мир люди с добрым любящим сердцем и злым ненавидящим все вокруг!
Сейчас мы расскажем про это небольшую историю.
Кто хочет поучаствовать в сценке?
Выбираются два участника.
Ты у нас будешь играть роль Зеленого цветущего дерева, которое любит всех и вся, держи реквизит и текст (Приложения 1,2)
А тебе предстоит более сложная задача – играть роль Сухого дерева, которое всех ненавидит. Ребята, это сложная задача, ведь доброму человеку очень трудно показать злость! Справишься? Молодец! Держи реквизит и текст (Приложения 3,4)
Слайд 7
Сценка «Два дерева»
Педагог: Росли на поляне два дерева. Одно зеленное, цветущее, а другое сухое и безжизненное.
Зеленое: Ах, какое солнышко! Солнышко, я люблю тебя!
Сухое: Эй, ты, солнце! Я ненавижу тебя. Ты сушишь мои листья.
Зеленое: Ой, ветерок. Ветерок, я люблю тебя!
Сухое: Ветер, я ненавижу тебя, ты гнешь мои ветки.
Зеленое: Дождик! Милый дождик, как ты приятно освежаешь мои листочки. Спасибо тебе, дождик!
Сухое: Дождь? За что спасибо? Он вечно подмывает мои корни! Я ненавижу тебя, проклятый дождь!
Зеленое: Ой, влюбленные. Влюбленные, я люблю вас!
Сухое: Влюбленные? Где? Опять будут царапать сердечки на моем стволе! Влюбленные, я ненавижу вас!
Зеленое: Собачка! Я люблю тебя, собачка!
Сухое: Уйди, собачка, как я ненавижу собачек.
Зеленое: (обращается к сухому дереву) Ну почему ты всех ненавидишь? Попробуй сказать: я люблю тебя, солнышко!
Сухое: Солнце. Я ненавижу тебя!
Зеленое: Попробуй сказать, ветер, я люблю тебя.
Сухое: Ветер, я терпеть тебя не могу.
Зеленое: Ну, постарайся, ну скажи, дождик, я люблю тебя.
Сухое: Дождик… я…я.. люблю тебя, что ли …
Зеленое: Вот, хорошо, повторяй за мной: солнце, я люблю тебя.
Сухое: Солнце? Солнце… Солнце, я люблю тебя.
Зеленое: Ветерок, я люблю тебя.
Сухое: Ветерок, я люблю тебя.
Педагог: В это время, на самой верхней веточке, которая была ближе всего к солнышку, распустился зеленый листочек.
Педагог прикрепляет зеленый листочек к сухому дереву с помощью скрепки. (Приложение 5)
Сухое: Ой, что это? Так значит, это все из-за этого? Солнышко, я люблю тебя! Ветер, я люблю тебя! (все уверенней и громче). Влюбленные, я люблю вас! Собачка, иди сюда, собачка! Я люблю тебя, собачка. Люди, я люблю вас, люди!
Вместе: Нужно всех любить!
Педагог: Поаплодируем нашим талантливым артистам.
Педагог: Святитель называл любовь - венцом жизни. А теперь давайте вернемся к жизни святителя Феофана.
Святой сам был высокообразованным человеком, достигшим огромных высот в карьере.
Слайд 8
Он проходил службы в нескольких местах и в разных типах духовной школы, начиная с начальника духовного училища и заканчивая ректором Академии. На деятельность педагога святитель смотрел как на важнейшее дело и часто говорил: «Воспитание из всех дел самое святое». А когда к нему обращались за советом учителя, обыкновенно говорил: «Полюбите детей, и они вас полюбят».
Сейчас вы попробуете себя в роли учителя. Только у вас будет необычный класс. По моей команде, ученики в классе будут то послушными, то не послушными.
Слайд 9
Физкультминутка
Звучит команда «послушный класс». Юный «учитель» выходит вперед, и показывает любое физическое движение, задача всех остальных детей точно повторить движение. Когда же звучит команда «непослушный класс», задача всех остальных детей сделать это движение по-своему или наоборот. Движения выполняются под музыку «Чудо там».
Педагог: Хорошо, ребята.В вашем классе учатся только послушные дети. Даже команду «непослушные класс» вы выполняли очень дружно и послушно.
Слайд 10
Святитель Феофан лучшим считает образование, развивающее в первую очередь сердце, а потом уже ум. Человека развивающего только ум, святой сравнивает с бездушной и холодной статуей с огромной головой, сидящей на коротком, тощем туловище и на микроскопических, хрупких ногах.
Педагог: Ребята, нравится ли вам такая статуя?
Ученики: Нет, статуя не красивая.
Педагог: Вот и святитель Феофан такое образование называет уродливым.
Слайд 11
Ставши епископом, святой тоже заботился о просвещение и об образовании: издавал «Епархиальные ведомости», открывал духовные училища, приходские школы и много проповедовал. Но продолжал учить, что вера – главное в жизни.
Слайд 12
Очень много мудрых советов можно почерпнуть из писем святителя Феофана. Святитель, не нарушая своего затвора в Вышенской пустыни, не отказывал никому в духовном наставлении. Все его наставления и советы наполнены огромной любовью и заботой. Святитель, получавший ежедневно до 40 писем, отвечал на все, подбирая каждому необходимый совет.
Его письма касаются всех сторон жизни: молитва, работа, болезнь, воспитание детей, домашнее поведение, светская жизнь, учеба … список просто бесконечный.
Слайд 13
Например, вот как святитель пишет о гостях: «На гостей смотрите, как на посланцев Божиих… Труда и хлопот не считайте напрасною потерею времени».
А вы любите принимать гостей? Сейчас проверим.
Задание «Добрые плоды»
Слайд 14
Видите эту корзину. Но, к сожалению, она пустая. Вам предстоит ее заполнить фруктами. Педагог вывозит игрушечную тележку для супермаркета с плодами. Но фрукты будут не простые, а плодами добрых дел. Ваша задача вспомнить добрые дела и заполнить корзинку.
Ученики называют добрые дела и кладут плод в корзинку:
помочь маме помыть посуду, сделать кормушку для птиц, поздравить бабушку с днем рождения, помирить друзей и др.
Педагог: Какая красивая и ароматная корзинка у нас получилась.Думаю, каждый человек будет рад такому угощению.
Слайд 15
Рассмотрим другие труды святого. Сочинения святителя Феофана охватывают огромное количество жанров. По объему своего наследия святитель Феофан занимает второе место в русской литературе после Льва Толстого, а среди русских духовных писателей по масштабам своего духовного и богословского творчества он занимает первое место. Конечно, многие слова в проповедях святителя устарели, но смысл и содержания в наше духовно непростое время становится все более и более значимым. А в его обширном письменном наследии все достойно внимания, усвоения, воплощения в жизни.
Педагог: Перед вами несколько томов наставлений святителя Феофана.
Давайте, на практике убедимся, что слова, написанные много десятилетий назад, подходят и для нашего времени, как – будто святой писал именно для нас.
Ученики зачитывают наставления святителя Феофана. Учитель комментирует. Лучше заранее заложить определенные изречения. (Приложение 6)
Например, можно предложить «Знание никогда не бывает лишним грузом». Далее прокомментировать, как актуальны эти слова в современное время.
Еще вариант «Бог послал болезнь. Благодарите Господа; потому все, что от Господа бывает к добру». Прокомментировать, что святитель призывает всегда благодарить Бога и не унывать, не опускать руки, а стремиться с радостью переносить все жизненные трудности. И далее продолжить цитату сожжет уже другой учащийся «Если чувствуете и видите, что сами виноваты, то начните с раскаяния и жаления пред Богом, что не поберегли дар здоровья, Им вам данный». После этой цитаты необходимо поднять тему сбережения здоровья. Задать ребятам вопрос, как мы можем вредить здоровью?
Ответы: долгая игра на компьютере, «вредная еда», такая как чипсы, жевательные резинки, газировка и др., хождение в холодное время года без шапки и т.д.
Педагог: Феофан Затворник говорил о том, что даже незначительные поступки влияют на нашу жизнь. Человеку с чистой совестью помогает Бог. «Совесть есть сила духа».
Слайд 16
Удивительны слова святителя Феофана: «Не можешь делом делать добро, сделай его словом; не можешь словом, делай его помышлением».
Слайд 17
«Устрой у входа сердца шлагбаум и приставь к нему строгую стражу. Всякого подходящего – помысел, чувства, желания – спрашивай, свой или чужой. Чужих гони без жалости и будь неумолим». Как вы думаете, что имел в виду святитель под словом «Чужой»?
Ученики: Это злые мысли, желания.
Педагог: Правильно.
Слайд 18
Послушайте одну сказку. Педагог берет макет черного города. (Приложение 7) В одном черном-черном городе жили темные-темные люди. И мысли у них были темные, и поступки злые. Они никого не любили, ни кому не помогали… Хотелось бы вам, ребята, жить в таком городе?
Ученики: Нет, не хотелось.
Педагог: Мне бы тоже не хотелось. Я даже продолжать не хочу эту сказку. Давайте, лучше расскажу другую сказку.
Слайд 19
Педагог берет макет белого города. (Приложение 8) В одном белом-белом городе жили светлые- светлые люди. И мысли у них были светлые, и поступки хорошие. Они всех любили, дети слушались и почитали родителей, старательно учились в школе. Родители любили своих детей, заботились о них. Везде царил мир. Все было наполнено радостью и добротой. Хотелось бы вам жить в таком городе?
Ученики: Да, очень.
Педагог: Мне бы тоже хотелось. А может это наш город?
Ученики: (разные варианты) Да, наш. Нет, это другой город, не наш.
Педагог: Ребята, мнения разделились. Но я сейчас вам помогу. Скажите, видели ли вы, что в нашем городе кто-нибудь бросает мусор в неположенном месте. А может кто-то слышал ссоры или бранные слова?
Ученики: Да, слышали и видели.
Педагог: Значит это не наш город.Ребята я вам покажу наш город. Педагог показывает макет белого города с черными пятнами. (Приложение 9) Видите, он светлый, но на нем много черных пятен, это плохие поступки и злые дела. А чем можно победить зло?
Ученики: Добром.
Учитель: Конечно. Нам вместе нужно очистить любимый город.
Слайд 20
Вспомните, что мы можем сделать для нашего города.
Ученики называют добрые дела и отрывают черные пятна:
не мусорить, посадить клумбы цветов, здороваться друг с другом; хорошо учиться, не курить, не обзываться и др.
Пятна крепятся на белом картонном городе за краешек с помощью клея-карандаша, поэтому они легко отрываются. (Приложение 10) Пятна дети могут складывать в маленькое мусорное ведро или коробочку. Может просто собирать педагог.
Слайд 21
Педагог: Сегодня мы с вами очистили только макет города, но наша задача воплотить все это в жизни. Мы на практике убедились, что начинать преображение нужно с себя, а не ждать, что кто-то что-то сделает за нас. Ведь выбросить фантик от конфеты в мусорный контейнер должен не губернатор области, не Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин, а мы с вами!
4. Итог занятия
Слайд 22
Закончить урок хочется с завета святителя Феофана Затворника Вышенского: «Не говорите: “Не могу”. Это слово — не христианское. Христианское слово: “Вся могу”. Но не сам по себе, а об укрепляющем нас Господе».
Надеюсь, имя святителя Феофана, Затворника Вышенского, навсегда останется в вашем сердце.
5. Рефлексия
Ребята, как мне понравилось наше занятие! Помните, мы начинали его с истории про дерево любви и дерево ненависти. Мне бы хотелось итог занятия показать тоже в виде дерева.
Слайд 23
И назвать это дерево – деревом добра.
Посмотрите оно вот под этим платочком. Открываем. На нашем дереве плоды. Но описать эти плоды, это дерево мы попробуем вместе. Ребята, что Вам больше всего понравилось, запомнилось на занятии. Кто уже хочет высказаться? Не стесняйтесь, говорите и берите любой плод с нашего дерева. (Приложение 11) Это магнитные закладки для книжек оставьте себе на память о нашем занятии, надеюсь, вы будете их использовать и читать добрые и полезные книги.
Если нет возможности использовать такой вид рефлексии, то можно заменить другими. Например, прикреплять на импровизированный стеллаж на доске картонные книжечки разных цветов, в зависимости от заинтересованности детей тем или иным этапом занятия. Каждая полка посвящена определенному этапу, и дети могут прикрепить несколько книжечек на разные полки, комментируя пройденный материал или свои эмоции при участии в том или ином задании.
Слайд 24
Педагог дополнительного образования
Екатерина Ивановна Силинская
